Neuropsychologie (3/4)

Gedrag en leerprestaties van de mens worden bepaald door de werking en de informatieverwerking van de hersenen. Als leerkracht heb je in je werk dagelijks te maken met aspecten van informatieverwerking, zoals aandacht, geheugen, taalontwikkeling, prikkelgevoeligheid, planning, motivatie en emoties. Soms zal dit expliciet aan de orde zijn wanneer er sprake is van een neuropsychologische problematiek, meestal is het impliciet aan de orde wanneer je bijvoorbeeld inzoomt op de leerstijl van leerlingen.

De hersenen ontwikkelen zich aan de hand van de omgeving (‘Context shapes the brain’). Zowel biologische factoren als psychologische, sociale en culturele factoren zijn belangrijk voor deze ontwikkeling, dus ook prikkels uit de omgeving zijn uiteindelijk bepalend voor de ontwikkeling van de hersenen en de functies. Dat betekent dat je als leerkracht invloed uit kunt oefenen. Welke invloed is dat dan?

In deze module kijken we naar enkele specifieke functies van de hersenen en op welke wijze deze een rol spelen binnen ons onderwijs. We kijken naar de consequenties van het (dis)functioneren van de hersenen voor het onderwijs, maar zeker ook naar de mogelijkheden die we hebben in het onderwijs om gebruik te maken van de kracht van het brein.

Tijdens de bijeenkomsten wordt naast theorie gebruik gemaakt van ervaringen en vragen van studenten en wordt een beroep gedaan op je reflectief-onderzoekende houding. Voorbereiding op de bijeenkomsten maakt de leerervaring rijker. Er wordt van je gevraagd je eigen praktijk in te brengen. In deze module proberen we het gedrag en het leren van kinderen op neuropsychologische wijze te verklaren, te begrijpen en te kunnen gebruiken.

Leerdoelen/resultaat:

Resultaat na het volgen van deze module kan de deelnemer:

• uitleggen hoe de werking en informatieverwerking van de hersenen gedrag en leerprestaties beïnvloeden.
• aspecten zoals aandacht, geheugen, taalontwikkeling, prikkelgevoeligheid, planning, motivatie, en emoties identificeren en beschrijven in het onderwijs.
• beschrijven hoe omgevingsfactoren, zoals biologische, psychologische, sociale en culturele factoren, de ontwikkeling van de hersenen beïnvloeden.
• kennis over hersenfuncties praktisch toepassen in onderwijspraktijken en lesmethoden.
• de consequenties van (dis)functioneren van de hersenen analyseren en hun impact op het onderwijs uitleggen.
• strategieën ontwikkelen en toepassen om de sterke punten van de hersenen te benutten in het onderwijs.
• een reflectief-onderzoekende houding aannemen door praktijkervaringen en theoretische kennis te integreren en toepassen.
• eigen praktijkvoorbeelden inbrengen en analyseren om neuropsychologische verklaringen te vinden voor het gedrag en leren van leerlingen.

Thema’s per bijeenkomst:

1. Geheugen en werkgeheugen
2. Emotie, vrees en sociale informatieverwerking
3. Perceptie en informatieverwerking
4. Ruimtelijke cognitie en (psycho)motoriek

Studiebelasting

10 uur zelfstudie.